媒體融合背景下新聞教育要夯基礎(chǔ)強(qiáng)能力

隨著傳播技術(shù)的進(jìn)步，尤其是衛(wèi)星技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)的全方位滲透與應(yīng)用，導(dǎo)致媒體間的界限越來(lái)越小，甚至相互交錯(cuò)，廣播電視臺(tái)辦起了報(bào)紙、擁有網(wǎng)站，報(bào)社也實(shí)現(xiàn)電子化、擁有網(wǎng)絡(luò)版，以三網(wǎng)（電信網(wǎng)、電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）融合、三媒合一為標(biāo)志的媒體融合時(shí)代即將到來(lái)。媒體融合的新特征呼喚新型的新聞人才必須具有良好的新聞職業(yè)理念、具備跨學(xué)科的知識(shí)、跨媒體的技能和跨文化的思維。因此，媒體融合所催生的變革不僅給傳媒業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)新聞人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。通過(guò)改革以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、滿足社會(huì)的需求，這是新聞教育唯一的正確出路。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大膽創(chuàng)新、積極探索媒體融合背景下的新聞教育模式，堅(jiān)持鑄就品質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、培育特色的思路，抓好3個(gè)課堂，才能取得良好的人才培養(yǎng)效果。

加強(qiáng)思想政治教育，鑄就高尚品質(zhì)

《芝加哥論壇報(bào)》副主編凱瑞·路夫特認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展使如今的新聞業(yè)與以往有很大的不同，然而新聞的基礎(chǔ)和本質(zhì)不會(huì)改變，也就是一個(gè)記者必須有正確的道德觀和價(jià)值觀，必須有敏銳的觀察力和很好的講故事的能力，這樣才能很好地為讀者帶來(lái)有價(jià)值的信息。新聞教育培養(yǎng)新聞專業(yè)大學(xué)生高尚人格，既要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課的主陣地、主課堂、主渠道作用，同時(shí)要把新聞專業(yè)理念融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。新聞專業(yè)理念既是新聞從業(yè)者的思想引擎，引導(dǎo)著他們的追求，而且是其倫理的方向盤，規(guī)范其新聞行為。因此，新聞人才培養(yǎng)中一定要加強(qiáng)新聞法規(guī)與倫理教育。除開設(shè)新聞倫理與法規(guī)等相關(guān)課程外，還要邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人士為學(xué)生講學(xué)，讓他們既教給學(xué)生新聞理論、技能，同時(shí)教會(huì)他們做人。

學(xué)科交叉、主輔結(jié)合，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持主輔修相結(jié)合，拓展知識(shí)面。媒體融合背景下所需要的新聞人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上應(yīng)成“T”型。新聞人才的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是先做“雜家”后做“專家”。媒體融合背景下，新聞?dòng)浾咴趦蓚€(gè)方面的知識(shí)要向橫向發(fā)展。一是新聞專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)傳媒業(yè)快速發(fā)展，要求新聞專業(yè)學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，才能跟上時(shí)代步伐具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面是在某一領(lǐng)域的知識(shí)向縱深發(fā)展。曾有人感慨，學(xué)新聞的語(yǔ)言能力不如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)、政治、音樂、體育知識(shí)知之甚少，導(dǎo)致報(bào)道缺乏深度，新聞評(píng)論缺乏思想。所以，要想成為有作為的新聞從業(yè)者，還需要將某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)向縱深發(fā)展，在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，使自己成為一個(gè)專家型記者。

在學(xué)習(xí)方法上要倡導(dǎo)引導(dǎo)性學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課程設(shè)置上盡量做到學(xué)科交叉、文理兼?zhèn)湟酝猓€要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間博覽群書，拓展自己的知識(shí)面。為此，我們推行“五個(gè)一工程”，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間每年至少上100次圖書館，做一萬(wàn)字讀書摘錄，每個(gè)假期除參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，完成指定的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作宣讀和背誦，并作為考核內(nèi)容。

重視實(shí)踐鍛煉，提高動(dòng)手能力

抓課堂實(shí)踐教學(xué)，奠定能力鍛煉基礎(chǔ)。首先，在課堂教學(xué)中，克服重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，適當(dāng)減少理論課時(shí)、增加實(shí)踐課時(shí)，讓老師帶著學(xué)生進(jìn)行新聞實(shí)踐。其次，在作業(yè)布置中，增加實(shí)踐部分，新聞采寫課程教學(xué)一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間完成相應(yīng)的采寫任務(wù)，并作為成績(jī)考核的重要內(nèi)容。再其次，設(shè)置新聞實(shí)踐（采風(fēng)）周。“在全球化背景下，一名合格的新聞人才不僅應(yīng)該具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的采寫能力，還應(yīng)同時(shí)具有對(duì)于新聞素材敏銳的捕捉能力。

開辟第三課堂，提升學(xué)生能力培訓(xùn)平臺(tái)。新聞專業(yè)的第三課堂主要是媒體或各級(jí)各類的宣傳機(jī)構(gòu)。媒體是新聞人才的試金石，也是新聞人才能力培養(yǎng)的最佳平臺(tái)。與媒體聯(lián)合，一個(gè)是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)媒體專業(yè)人士做新聞專業(yè)的顧問(wèn)或教師。我們聘請(qǐng)了部分媒體的資深記者作為學(xué)院的講座教授，每學(xué)期為不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)一門課程，以身說(shuō)教，收到良好的效果。定期邀請(qǐng)媒體優(yōu)秀記者或管理人員來(lái)校為學(xué)生舉辦講座，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)信息和當(dāng)代新聞人才要求，開闊學(xué)生的眼界，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

與媒體聯(lián)合還要走出去。首先是到媒體去看看，我們要求新聞專業(yè)的學(xué)生從一年級(jí)開始，利用寒暑假到指定或自選的媒體進(jìn)行見習(xí)，從了解行業(yè)情況、熟悉各類媒體流程到動(dòng)手實(shí)踐循序進(jìn)行，旨在從新聞意識(shí)培養(yǎng)到新聞行業(yè)認(rèn)知，再到新聞能力的培養(yǎng)一個(gè)完整的培養(yǎng)周期的完成。其次是融入媒體，在崗位上鍛煉。我們與部分媒體進(jìn)行深度合作，共同建立工作室，讓學(xué)生從三年級(jí)開始就分批次進(jìn)入相關(guān)媒體見習(xí)，在行業(yè)人員的指導(dǎo)下提高新聞意識(shí)、增強(qiáng)新聞能力。再其次是抓好專業(yè)實(shí)習(xí)，全面提升學(xué)生新聞能力。專業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)階段，是一個(gè)較為豐富的能力鍛煉階段，一定要做到有組織、有計(jì)劃、有場(chǎng)所、有任務(wù)、有指導(dǎo)、有考核。

（楊祖恩 作者為綿陽(yáng)師范學(xué)院院長(zhǎng)）